RESUMO
Nas últimas décadas houve um crescimento das discussões a respeito da necessidade de se formar profissionais da saúde, dentre eles os fonoaudiólogos, mais autônomos, críticos e alinhados às políticas públicas do país. Neste contexto, as instituições de ensino começaram a discutir a inclusão das Metodologias Ativas de ensino e aprendizagem no projeto pedagógico dos cursos. Com uma proposta integradora, as Práticas de Ensino na Comunidade se tornam módulos importantes nestes novos currículos e se destacam por articular teoria e prática em um cenário real de aprendizagem. Utilizando a metodologia de problematização, o aluno observa a realidade e identifica os problemas, elenca os pontos chaves,teoriza a respeito do assunto, formula hipóteses de solução e aplica à realidade. Sabendo disso, o objetivo deste trabalho é descrever a experiência vivenciada nas Práticas de Ensino na Comunidade em um curso Fonoaudiologia que tem como prática pedagógica para a formação discente as metodologias ativas de ensino, demonstrando que dessa forma o aluno não só constrói ativamente o seu próprio conhecimento,mas também passa a ser um agente modificador da realidade em que está atuando.(AU)
In recent years there has been an increase in discussions about the need of health professionals, such as the Speech Language Pathologist and Audiologist, more autonomous, critical and with profile in line with the practice of public health in the country. In this context, educational institutions began discussing the inclusion of Active Methodologies of teaching and learning in the pedagogical project of the courses. With integrative proposal, the Teaching Practices in Community are important modules in these new curriculums that are highlighted by bringing together theory and practice in a real learning scenario. Through the problematization of the methodology used in these practices, the student observes reality and identifies problems, lists the key points, theorizes about the subject, formulates possible solutions and applies it to reality. Thus, the objective of this work is to describe the experience lived inTeaching Practices in Community in a Speech Language Pathology and Audiology course that has as a pedagogical practice for the training of students, active teaching methodologies, demonstrating that, in this method, the student not only actively constructs his knowledge but is also modifier of the reality in which he is acting.(AU)
En las últimas décadas se ha producido una creciente discusión acerca de la necesidad de formar a profesionales de la salud, entre ellos los fonoaudiólogos, más autónomos, críticos y alineados con las políticas públicas del país. En este contexto, las instituciones de enseñanza comenzaron a discutir la inclusión de las metodologías Activas de enseñanza y aprendizaje en los en los proyectos pedagógicos delos cursos. Con una propuesta de integración, las Prácticas de Enseñanza en la Comunidad se convierten en módulos importantes de estos nuevos currículos y se destacan por vincular teoría y práctica en un escenario real de aprendizaje. Utilizando la metodología de problematización, el estudiante observa la realidad y identifica los problemas, enumera los puntos clave, teoriza sobre el tema, formula hipótesis de solución y aplica a la realidad. Sabiendo eso, que el objetivo de este trabajo es describir la experienciavivida en las Prácticas de Enseñanza en la Comunidad en un curso de Fonoaudiología que tiene como práctica pedagógica para los estudiantes en formación las metodologías activas de enseñanza, demostrando de esta manera que el estudiante no sólo construye activamente su propio conocimiento, pero también pasa a ser un agente modificador de la realidad en la que está actuando.(AU)
Assuntos
Humanos , Adulto Jovem , Educação em Saúde , Universidades , Fonoaudiologia , Pessoal de Saúde/educaçãoRESUMO
Nas últimas décadas houve um crescimento das discussões a respeito da necessidade de se formar profissionais da saúde, dentre eles os fonoaudiólogos, mais autônomos, críticos e alinhados às políticas públicas do país. Neste contexto, as instituições de ensino começaram a discutir a inclusão das Metodologias Ativas de ensino e aprendizagem no projeto pedagógico dos cursos. Com uma proposta integradora, as Práticas de Ensino na Comunidade se tornam módulos importantes nestes novos currículos e se destacam por articular teoria e prática em um cenário real de aprendizagem. Utilizando a metodologia de problematização, o aluno observa a realidade e identifica os problemas, elenca os pontos chaves,teoriza a respeito do assunto, formula hipóteses de solução e aplica à realidade. Sabendo disso, o objetivo deste trabalho é descrever a experiência vivenciada nas Práticas de Ensino na Comunidade em um curso Fonoaudiologia que tem como prática pedagógica para a formação discente as metodologias ativas de ensino, demonstrando que dessa forma o aluno não só constrói ativamente o seu próprio conhecimento,mas também passa a ser um agente modificador da realidade em que está atuando.
In recent years there has been an increase in discussions about the need of health professionals, such as the Speech Language Pathologist and Audiologist, more autonomous, critical and with profile in line with the practice of public health in the country. In this context, educational institutions began discussing the inclusion of Active Methodologies of teaching and learning in the pedagogical project of the courses. With integrative proposal, the Teaching Practices in Community are important modules in these new curriculums that are highlighted by bringing together theory and practice in a real learning scenario. Through the problematization of the methodology used in these practices, the student observes reality and identifies problems, lists the key points, theorizes about the subject, formulates possible solutions and applies it to reality. Thus, the objective of this work is to describe the experience lived inTeaching Practices in Community in a Speech Language Pathology and Audiology course that has as a pedagogical practice for the training of students, active teaching methodologies, demonstrating that, in this method, the student not only actively constructs his knowledge but is also modifier of the reality in which he is acting.
En las últimas décadas se ha producido una creciente discusión acerca de la necesidad de formar a profesionales de la salud, entre ellos los fonoaudiólogos, más autónomos, críticos y alineados con las políticas públicas del país. En este contexto, las instituciones de enseñanza comenzaron a discutir la inclusión de las metodologías Activas de enseñanza y aprendizaje en los en los proyectos pedagógicos delos cursos. Con una propuesta de integración, las Prácticas de Enseñanza en la Comunidad se convierten en módulos importantes de estos nuevos currículos y se destacan por vincular teoría y práctica en un escenario real de aprendizaje. Utilizando la metodología de problematización, el estudiante observa la realidad y identifica los problemas, enumera los puntos clave, teoriza sobre el tema, formula hipótesis de solución y aplica a la realidad. Sabiendo eso, que el objetivo de este trabajo es describir la experienciavivida en las Prácticas de Enseñanza en la Comunidad en un curso de Fonoaudiología que tiene como práctica pedagógica para los estudiantes en formación las metodologías activas de enseñanza, demostrando de esta manera que el estudiante no sólo construye activamente su propio conocimiento, pero también pasa a ser un agente modificador de la realidad en la que está actuando.
